我院张岳博士团队于2026年3月在教育学领域知名期刊Studies in Educational Evaluation（SSCI, JCR Q1, 3-year IF = 3.1）上发表题为“Exploring chain mediating effect of school belonging and resilience on the relationship between Chinese high school students' perceived teachers' academic support and self-regulated learning”的研究论文，深入探究在新高考改革背景下，我国高中生感知教师学业支持与自主学习的内在关联及作用机制，为中学教育教学实践提供了重要的实证参考。本文第一作者为张岳博士，该研究获得北京语言大学中央高校基本科研业务费专项资金资助（项目编号：24QN49）。

论文简介：

研究基于社会认知理论，以我国中部地区4003名高二学生为研究对象，通过问卷调查与结构方程模型分析，揭示高中生感知教师学业支持对自主学习的正向预测作用。研究发现，学校归属感和心理韧性不仅分别对二者关系起到部分中介作用，还形成感知教师学业支持→学校归属感→心理韧性→自主学习的链式中介路径。研究成果为中小学教育教学改进提供了重要方向，即学校应重视校园归属感培育，营造互助的集体学习氛围；教师需优化学业支持方式，结合高考备考开展针对性的学习策略指导与心理疏导；同时应将学生心理健康指标融入教育评价体系，助力学生在高压学习环境中提升心理韧性，实现从外部引导到自主学习的有效转化。

论文来源：

Zhang, Y., Meng, Z., Jiang, H., & Ren, X. (2026). Exploring chain mediating effect of school belonging and resilience on the relationship between Chinese high school students' perceived teachers' academic support and self-regulated learning. Studies in Educational Evaluation, 88, 101571. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2026.101571