成就目标理论是理解个体在特定情境下如何学习与成长的关键。它将目标分为两大类：掌握目标（注重自我提升与精通）和表现目标（关注能力展示与社会评价）。
在西方文化中，掌握目标常被视为更积极的驱动力。然而，在中国独特的文化语境中，“学而优则仕”“光宗耀祖”等传统观念赋予了表现目标更深远的意义——它不仅关乎个人成就，更承载着社会地位、家庭荣誉与集体期望。正因如此，深入探究中国文化背景下表现目标的影响因素，对于帮助基础教育阶段学生合理设置并实现目标显得尤为重要。
为了解决这一关键议题，北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院的张岳博士课题组开展了系列研究，最新研究成果已发表在国际期刊Acta Psychologica、Psychology in the Schools和Asian Education and Development Studies上。
1.The mediating role of intrinsic motivation in the relationship between external support and performance goals among Chinese high school students: The moderating effect of gender
期刊： Acta Psychologica
本文的通讯作者为北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院张岳，第一作者为北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院的2024级硕士研究生田心怡。
本研究调查了内在动机在社会支持和表现目标之间关系中的中介作用和性别的调节作用。对来自中国中部省份的11900名中学生进行了横断面调查。结果表明，感知到的教师支持和感知到的父母支持都能显著正向预测学生的表现目标。重要的是，内在动机在感知到的教师支持和父母支持与高中生表现目标之间存在部分中介作用，同时在教师支持途径中的中介作用更强。多组分析进一步揭示了性别的显著调节作用，即教师支持通过内在动机对表现目标的间接影响对女生更为明显。这些发现有助于从理论上理解社会背景因素和动机过程如何相互作用以塑造表现目标取向；讨论了在中等教育中制定对性别问题有敏感认识、增强动机的策略的实际意义。
论文信息：Tian, X., & Zhang, Y. (2025). The mediating role of intrinsic motivation in the relationship between external support and performance goals among Chinese high school students: The moderating effect of gender. Acta Psychologica, 259, 105375.
原文链接：https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105375
2. Effect of Parental and Teacher Support on Performance Goals of Students in Chinese High Schools: The Mediating Role of External Motivation and Internal Motivation
期刊：Psychology in the Schools
本文的通讯作者为北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院张岳，第一作者为北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院的2024级硕士研究生田心怡。
本研究使用问卷调查了中国39953名高中生。它侧重于两个关键的外部来源——家长和教师的支持，并探讨了学习动机在学生感知的父母和教师支持与表现目标之间的中介作用。研究结果表明，感知到的父母和教师支持均能够对学生的表现目标产生积极影响；且外部和内部动机在父母、教师支持与高中生表现目标发挥着中介作用。值得注意的是，在内部动机的中介作用下，教师支持对学生表现目标的影响比父母支持更大。这些结果为改进教育支持策略提供了实证见解。他们强调了在高中环境中促进学术动机和表现目标的重要性。
论文信息：Tian, X., & Zhang, Y. (2025). Effect of Parental and Teacher Support on Performance Goals of Students in Chinese High Schools: The Mediating Role of External Motivation and Internal Motivation. Psychology in the Schools.
原文链接：https://doi.org/10.1002/pits.70097
3. Which one has a greater influence on the performance goals of Chinese high school students, parents or teachers: the mediating role of psychological resilience
期刊：Asian Education and Development Studies
本文的作者为北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院张岳。
本研究对中国某省4003名高中二年级学生进行了问卷调查，试图探索父母自主支持、教师自主支持和心理韧性对高中生表现目标的影响机制，并进一步阐明父母和教师支持中哪一个发挥了更大的作用。结果发现，家长和教师的自主支持可以正向预测中国高中生的成绩目标；心理韧性在父母自主支持、教师自主支持和表现目标之间分别起到了部分中介作用。通过Wald检验，本研究发现，与教师自主支持相比，父母自主支持通过心理弹性对高中生成绩目标的中介作用更强。研究成果有助于深入揭示高中生表现目标的影响因素的理论研究，并为教育行政部门、家长和教师为有表现目标的高中生提供更有效的支持和帮助提供了实证证据，具有很好的实用价值。
论文信息：Zhang, Y. (2025). Which one has a greater influence on the performance goals of Chinese high school students, parents or teachers: the mediating role of psychological resilience. Asian Education and Development Studies, 14(3), 605-623.
原文链接：https://doi.org/10.1108/AEDS-01-2025-0019
